Un autre esprit

Nous souhaitons revenir aux fondements de l’enseignement à donner aux plus jeunes. Et plus particulièrement aux fondements de l’enseignement de la langue. Lorsque les choses se compliquent et que l’on n’est plus certain de l’efficacité de rien, comme c’est le cas aujourd’hui, il convient de s’assurer de ses bases. De le faire posément. De manière calme et honnête. Et, pour ce qui concerne l’enseignement de la langue, nous devons reconnaître d’abord que nous ne savons pas ce qu’est la poésie. Même les plus grands spécialistes sont incapables de la définir clairement, de s’accorder sur ce point. Mais nous savons tous, en revanche, où trouver des poèmes. Et, avec ces poèmes, nous savons proposer quantités d’activités qui ravissent les enfants. Des démarches qui consistent à les lire, à les dire, à les copier, à les illustrer en utilisant tous les matériaux et tous les procédés imaginables, mais aussi à les mémoriser, à monter de petits spectacles dont ces poèmes fourniront la matière, à réaliser des enregistrements sonores et vidéographiques. Et, bien sûr, à aller en chercher, en choisir, en cueillir de nouveaux partout où il s’en trouve, à les collectionner, avant d’en écrire soi-même qui enrichiront les spectacles et grossiront les cahiers. Autant de tâches clairement définies au gré desquelles les enfants trouvent à s’appliquer et sont heureux de le faire. Où ils réalisent de jolies choses. De manière calme, dans un environnement apaisé. Et grâce auxquelles, bien sûr, outre ces poèmes, à travers eux, ils apprennent la langue. L’expérience montre et la tradition atteste qu’il n’en faut pas davantage. Mis à part la musique, le théâtre, la danse qui restent indispensables. Le jardinage, quotidien sous les fenêtres de la classe, sous les arbres qui bruissent. Nous devons craindre que le reste qui s’ajoute, et qui s’ajoute encore, tout ce bruit du monde qui explose nos têtes, ne soit que vanités.

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